“圓夢(mèng)三甲”主題征文一等獎(jiǎng)作品：
圓夢(mèng)2013
二十年的路有多遠(yuǎn)
二十年的夢(mèng)有多長(zhǎng)
夢(mèng)是催人奮發(fā)的號(hào)角
夢(mèng)是我們飛揚(yáng)的理想

2013年12月18日
時(shí)光的彩筆
畫(huà)下一個(gè)激揚(yáng)的高音符
時(shí)間定格在
9點(diǎn)48分的時(shí)鐘上
華康樓那間小小會(huì)議室
瞬間變成歡樂(lè)的海洋
三甲通過(guò)的喜訊
催發(fā)多少人熱淚盈眶
心在激蕩
釀造一波波晶瑩的淚光
盡情噴發(fā)吧
那心底狂歡的巖漿
放開(kāi)心扉
讓夢(mèng)圓的喜悅在冬陽(yáng)里汩汩流淌

白發(fā)蒼蒼的老教授
把積存二十年的遺憾
凝聚成一句樸素的話語(yǔ)
-----謝謝院長(zhǎng)
感謝院長(zhǎng)
圓了我們二十年的夢(mèng)想

1993年
座座低矮的樓房中
我們播下一顆希望
萌生著飛揚(yáng)的夢(mèng)想
歲月的征船插上雙翼
歷盡二十個(gè)秋冬
一節(jié)節(jié)
筑起我們不息的理想

為了夢(mèng)想
我們的腳步更加匆忙
醫(yī)院的每條小徑
都被我們的辛勞磨光

為了夢(mèng)想
北斗七星時(shí)常瞌睡著
陪伴
辦公室深夜不滅的燈光

為了夢(mèng)想
我們忘卻了節(jié)日的狂想
身后是父母期盼的目光
懂事的孩子們
把自己的家搬到了
醫(yī)院食堂

我們的事業(yè)突飛猛長(zhǎng)
我們的口碑遍布百里八方
我們的足跡
踏遍沂蒙
跨過(guò)遠(yuǎn)山重洋

今天是醫(yī)院永恒的節(jié)日
歡樂(lè)在我們腦海徜徉
我們開(kāi)啟一壇百年陳釀
用醉人的芳香洗去疲憊
沁透每個(gè)火熱的心房

我們成功了
滿意的答卷已經(jīng)交上

這次“考試”
我們用辛勞的汗水
為我們的金牌增添了榮光
新的考卷又?jǐn)[在起跑線上
讓我們展開(kāi)突飛的翅膀
讓我們的金牌
增加含金量
讓我們的金牌
再添新光芒
不論用什么樣的試金石
都會(huì)感到
沉甸甸的
--很棒
                         口腔科  劉錫青

收益與風(fēng)險(xiǎn)

    古人云：魚(yú)和熊掌不能兼得，用來(lái)強(qiáng)調(diào)如果不能兼得的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)如何取舍。而如今我們經(jīng)常用“舍得”一詞來(lái)詮釋有舍才有得的取舍之意。相信大家看到“收益和風(fēng)險(xiǎn)”兩個(gè)詞，首先聯(lián)想到的便是股市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易吧，而我今天說(shuō)的卻是一項(xiàng)健康投資。
    每當(dāng)春風(fēng)輕拂冬眠的大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木萌芽，孕育豐收希望的同時(shí)也帶來(lái)了一絲健康隱患--傳染病。與往年不同，在手足口病還未到來(lái)之際，麻疹提前來(lái)報(bào)道，省專家領(lǐng)導(dǎo)兩次三番的視察督導(dǎo)足見(jiàn)今年麻疹來(lái)勢(shì)之兇。一時(shí)之間，有談麻疹色變之勢(shì)。作為工作在臨床一線的護(hù)理工作者，我想說(shuō)的是在春季傳染病高發(fā)期做好必要的預(yù)防診療工作是必須的，但是要放平心態(tài)，切勿草木皆兵。其實(shí)今春麻疹病毒兇猛，固然是重因之首，可是大家有沒(méi)有想過(guò)自己的預(yù)防工作真的做到位了嗎？隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高，健康意識(shí)增強(qiáng)，計(jì)劃生育工作的落實(shí)，使得原本嬌貴的寶寶愈加?jì)少F。有病看病，未病預(yù)防，本是好事，可是因疫苗會(huì)有副作用而不去接種，或者因接種后引起發(fā)熱等不適，就著急解除不適而選用不當(dāng)方法將疫苗滅活等現(xiàn)象依然存在。這讓我不禁想到當(dāng)我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆釉馐芤蚪臃N疫苗帶來(lái)的不適而拒絕接種，或者接種后稍有不適便采取不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ委煏r(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)傳染病流行爆發(fā)時(shí)，你到底是保護(hù)了孩子，還是……
    說(shuō)到傳染病，不得不說(shuō)一下大家所關(guān)心的麻疹，那么到底什么是麻疹呢？麻疹是一種由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，主要表現(xiàn)為發(fā)熱、上呼吸道炎癥、結(jié)合膜炎、koplik斑及全身性斑丘疹，疹退后留有色素沉著及糠麩樣脫屑。麻疹病毒不耐熱，對(duì)日光和消毒劑均敏感，但耐寒耐干燥。病人是唯一的傳染源，傳染性極強(qiáng)，病毒由鼻咽和眼分泌物排出，出疹前后5天均具有傳染性。麻疹病毒主要借飛沫傳播，好發(fā)于6個(gè)月-5歲的未患過(guò)麻疹、未接種疫苗或原發(fā)免疫失敗的人群。而預(yù)防麻疹的關(guān)鍵措施是對(duì)易感者接種麻疹疫苗，以提高免疫力，國(guó)內(nèi)規(guī)定初種年齡為8個(gè)月，一次接種保護(hù)率90%以上。如此的受益，較之所謂之風(fēng)險(xiǎn)，何去何從，相信家長(zhǎng)會(huì)有英明的決策，不是嗎？                     
                             兒童門(mén)診    張秋艷

一雙筷子見(jiàn)人品
    與一朋友吃飯，恰好父親來(lái)看我，便接來(lái)一起吃。父親寡言，飯間一直靜靜地聽(tīng)我們聊天?；丶业穆飞希赣H說(shuō)：“你這個(gè)朋友，不可深交。”  我愕然，這個(gè)朋友是因生意認(rèn)識(shí)的，合作過(guò)幾次，印象還不錯(cuò)。父親說(shuō)：“從吃相看，基本可以估摸出他是個(gè)怎樣的人。他夾菜有個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，總是用筷子把盤(pán)子底部的菜翻上來(lái)，劃拉幾下，才夾起菜，對(duì)喜歡吃的菜，更是反反復(fù)復(fù)地翻炒，就好比把筷子當(dāng)成鍋鏟，把一盤(pán)菜在盤(pán)子里重新炒了一次。” 
     我不以為然：“每個(gè)人習(xí)慣不同，有的人喜歡細(xì)嚼慢咽，有的人喜歡大快朵頤，不可苛求。”        
    父親搖搖頭說(shuō)：“如果一個(gè)生活困窘的人面對(duì)一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，吃相不雅可以理解，可你這位朋友本是生意之人，物質(zhì)生活并不困苦，如此吃相，只能說(shuō)明他是個(gè)自私、狹隘之人。面對(duì)一盤(pán)菜，他絲毫不顧及別人的感受，用筷子在盤(pán)子里翻來(lái)覆去地炒，如果面對(duì)的是利益的誘惑，他一定會(huì)不擇手段占為己有。”  
    接著，父親講起他小時(shí)候的故事。父親5歲時(shí)，爺爺就去世了，孤兒寡母的日子過(guò)得極為窘迫，常常饑不果腹。有時(shí)去親戚家做客，奶奶會(huì)提前反復(fù)叮囑父親：“兒啊，吃飯時(shí)一定要注意自己的吃相，不能獨(dú)自霸占自己喜歡吃的菜，那會(huì)被人恥笑的。我們家窮，但不能失了禮節(jié)。”奶奶的話，父親銘記于心，即使面對(duì)滿桌美味佳肴，他也不會(huì)失態(tài)，總能控制有度。
    末了，父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不要小瞧一雙筷子，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，可以看出拿筷子者的修為和人品。”
    后來(lái)發(fā)生的一件事，應(yīng)證了父親的話，為了一點(diǎn)蠅頭小利，那位朋友果然棄義而去。          　   
    從那之后，我一直謹(jǐn)記父親的話，一個(gè)人的一生，誘惑何其多，但要時(shí)刻對(duì)欲望加以節(jié)制，好的東西，更不能占為己有。與人分享的品質(zhì)，應(yīng)從一雙筷子的節(jié)制開(kāi)始。 (悠然)

急診，我的成長(zhǎng)日記
    自我科實(shí)行新的帶教模式以來(lái)，取得了顯著成效，使每個(gè)入急診科的學(xué)員，由一個(gè)怯生生的“新手”成長(zhǎng)為一個(gè)臨危不亂的“助手”。
　　突破以前“一帶一”或“輪班”式的帶教，成立“教學(xué)管理小組”，小組成員既有明確分工，又相互協(xié)作。新同學(xué)入科，向其介紹急診科布局，教學(xué)安排及各位帶教老師的業(yè)務(wù)情況，每人分發(fā)一份我的成長(zhǎng)日記和臨床示教一日答疑記錄。
　　按照實(shí)習(xí)生在急診科的輪轉(zhuǎn)日程，“我的成長(zhǎng)日記”將她們需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能由淺入深地分三個(gè)周期來(lái)示教。第一周讓每位同學(xué)熟悉急診科布局，工作程序，物品處置，相關(guān)制度，，使她們能夠正確地為新病員進(jìn)行入科宣教，掌握常用操作技術(shù)，熟悉各種搶救藥品及搶救儀器的使用，掌握休克的急救護(hù)理措施，熟悉常用藥物的分類、劑量、作用以及副作用。第二周使她們熟悉急診科消毒隔離，傳染病報(bào)告，陪人管理，衛(wèi)生宣教等制度，熟悉常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施，能夠配合老師搶救危重患者。第三周使她們掌握常見(jiàn)疾病的健康教育，輸液、輸血反應(yīng)的應(yīng)急處理，呼吸心搏驟停、窒息、喉梗阻、溺水、電擊傷的急救護(hù)理措施。
　　每日安排連班負(fù)責(zé)臨床技能示教一日答疑， 這樣就給護(hù)生增加了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束，對(duì)我科的教學(xué)工作實(shí)行雙向反饋，護(hù)生對(duì)各位帶教老師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶教老師對(duì)護(hù)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣在以后的教學(xué)工作中，就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。
　　通過(guò)這種教學(xué)改革，激勵(lì)了帶教老師的教學(xué)熱情，提高了業(yè)務(wù)水平，各位護(hù)生也學(xué)到了更多知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙豐收，師生都在快樂(lè)成長(zhǎng)。      
                          急診科  牛紀(jì)倩

老伴
    先是在小兒科工作，后又來(lái)到內(nèi)分泌科，作為護(hù)士，見(jiàn)多了疾患痛苦，看淡了生離死別，感受了人情冷暖，感悟到生命的珍貴和脆弱。因此，每一天，我都用一份對(duì)生命的愛(ài)惜之情，溫暖守護(hù)著所有即將消逝或幸運(yùn)重生的美好生命。但自從進(jìn)入內(nèi)分泌科，感觸最深的還是那些在大病大災(zāi)面前互相依靠的老人們。
    劉大娘是一位患有糖尿病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的病人，由于嚴(yán)重的感冒和長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，進(jìn)而引起糖尿病急性并發(fā)癥--糖尿病酮癥。剛來(lái)的時(shí)候呼吸急促，下腹部膨隆，且脫水現(xiàn)象十分明顯，入院后經(jīng)給予吸氧、導(dǎo)尿，大量補(bǔ)液及小劑量胰島素治療后，其病情第二天就有所好轉(zhuǎn)，劉大娘除了患有糖尿病外，還有多年的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，四肢關(guān)節(jié)疼痛，加上在家長(zhǎng)期臥床，得不到鍛煉，四肢關(guān)節(jié)嚴(yán)重萎縮變形，我們給她輸液時(shí)，只要碰到她疼痛的關(guān)節(jié)，她就會(huì)“哎呀、哎呀”的叫個(gè)不停，而這時(shí)她的老伴就在一邊著急地跟我們說(shuō)：“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)”，一邊愛(ài)憐地?fù)崦念^說(shuō)：“沒(méi)事、沒(méi)事，大夫給你打針，讓你好起來(lái)，一會(huì)就好”。那話語(yǔ)、那眼神，就像跟一個(gè)不懂事的孩子說(shuō)的。
    記得一天晨護(hù)的時(shí)候，住了五天的劉大娘床單比較臟了，我們想給她換換床單，但大有好轉(zhuǎn)的她還是不能自己翻動(dòng)身子，我們只好實(shí)行單側(cè)鋪床法，于是我們幾個(gè)把她輕輕地翻到一側(cè)，告訴她陪床的老伴在那一側(cè)扶一下，以防墜床，就在這時(shí)，大爺做了一個(gè)我們大家誰(shuí)也沒(méi)想到的事情：他彎腰把大娘抱起，說(shuō)：“我抱著吧，你們方便換”。于是，我們迅速鋪好床，以免大爺抱著累?？僧?dāng)我回頭讓大爺放下大娘的時(shí)候，我愣住了，隨即眼眶濕潤(rùn)：大娘舒服地躺在大爺?shù)膽牙铮褚粋€(gè)害羞的孩子，傻笑著、深情地看著自己的老伴。我示意大爺放下大娘，他反而羞澀地笑笑：“抱一會(huì)吧，好久沒(méi)抱了，不知重了還是輕了”。這是入院以來(lái)第一次見(jiàn)到大娘露出笑容，此情此景，有多少疼痛都化為烏有，此時(shí)此刻，痛并快樂(lè)著！
    這對(duì)老夫妻，患難與共的夫妻，真正給我們?cè)忈屃?ldquo;老伴”的涵義，老伴，老伴，多么令人動(dòng)容的字眼，內(nèi)含的不僅是愛(ài)，更是一種無(wú)可取代的地位，從新婚燕爾到“老伴”這個(gè)級(jí)別，有多少包容、承擔(dān)、信任、欣賞和忠誠(chéng)……不管是貧窮還是富有，不管是健康還是疾病，都不能改變他們彼此之間這么多年建立起來(lái)的感情。
   那天晨護(hù)，我頗為感動(dòng)！至今難忘！
                         內(nèi)分泌一區(qū)   秦永雙